電學之父─法拉第的故事
學校：臺北市立教育大學
科系：學習與媒材設計學系
名字：黃亭婷
學號：Ｕ10017024
演講者：張文亮
演講日期：11.01.2012
來自國立臺灣大學生物環境系統工程學系的教授─張文亮教授。在演講的過程中，張教授分享他在學習時期的點滴，是充滿趣味，又很充實的時光。他要學生叫他「河馬教授」，因為上帝曾吩咐約伯，你觀看河馬，河水氾濫即使漲到口邊，上帝保守使他安然。張教授只想靠著上帝一生做個好家長，與盡責的師長，這一切，對張文亮教授來說，並不是枯燥乏味，而是津津有味。我想如果能有榮幸，我很樂於去參與有關張文亮教授的課堂或是演講，風趣的教學方式及幽默的演講，不僅能學習到新知識，更能從張教授的成長歷程中有所成長，這場演講是知識及心靈的提升。這本書不是根據原文書改寫的傳記，而是作者經年累月消化他蒐集有關法拉第事蹟，在用心撰寫的一本結合人性與科學的好書。
最早開始提拔法拉第的是戴維，法拉第也一直推崇這位恩師。法拉第是位頂尖科學家，他有虔誠的基督教信仰，也以此為榮。這本書詳細介紹法拉第在電磁學上的貢獻，而重點更在於法拉第高尚的人格，他有偉大的成就仍如此謙虛。法拉第因為沒有受過正規的教育，所以沒有數學基礎，但他有實驗精神，有物理直觀。牛頓說他是站在巨人肩上所以看得更遠，他所說的巨人包括笛卡兒、克卜勒、伽利略等人；法克斯威爾也是站在巨人肩上所以才看得更遠，他的巨人主要是庫倫、厄斯特及法拉第等人。
以薩華茲提出五個讀書辦法，讓法拉第受用一輩子，同時也深刻改變我以往的讀書方式。
第一、
需要做個人手記：
隨時記錄自己的心得及靈感，即是在累積個人資料庫的方法，這樣讀書才能將別人得來的知識或學問，從新消化，並創造出自己獨特的思路。法拉第正是受此影響很深，在身邊放著一本小冊子「哲思雜錄」，將特別的是以自己的口吻方式記錄下來，同時也成為他的休閒。
第二、
需要持續上課：
因為要有受教的心，才能獲取讀書的最高效益。對於一個失學的人要有一顆受教育的心更是不容易，法拉第就是跨出這一步，從泥濘中走出，經常去參加都市的哲學會上鐵頓先生的課。
第三、
要有讀書的同伴：
一個讀書的人不能像一隻鸚鵡、不斷的呢喃書本怎麼說。讀書的樂趣不只在人與書的關係，也在於人與人之間的分享。以薩華茲寫道：「讀書需要互動的討論，討論不只在人與書的關係，也可以在書信上。」法拉第則經常與愛伯特在書信上交流，或是不定期在聚會上討論科學。
第四、
要成立讀書會：
讀書會的目的不再為某種專業或科學知識，而在集聚各樣不同領域的知識。以薩華茲寫道：「讀書會使你有機會接受不同領域的批判，經過別人的批判，會使人更扎實的邁向真理。拒絕被批判的結果，是會自陷於矛盾的泥濘。」法拉第自組讀書會，討論主題有關科學及其他啟發性的題材。
第五、
學習仔細的觀察及精確的用字：
法拉第發表了四百多篇研究報告，他認為以薩華茲的五點建議，給他的一生幫助最大，使他在書本之外，能夠用觀察、實驗獲取第一手知識。法拉第認為如何成為一個偉大的科學家，必須要工作、完成、發表。以薩華茲給現在知識迷宮的人拉出一條走出困惑的線索：不要由幾個特殊的觀察現象或實驗的結果就遽下定論，一個研究者本身就是一個對自己最嚴格的批判者。沒有經過批判的資訊，不管多麼吸引人，都是沒有意義的。一個研究者，必須注意這種人性的陷阱。有關用字精確地方面，以薩華茲寫道：「對於一個初學者，我給的最佳建議是，不要把你的才智，停留在文字的層面，文字與事實是有相當的距離，只有用心思想的人，才能拉近文字與事實之間的距離。很多人用字都是鬆散的，用相同的字，背後的意義都是不一樣的。瞭解字面的意思，不見得就知道事實。往往是你愈知道的事實，就愈不會隨便用字，只好另創新字，才能說明清楚。這就是一個新的理論被發現，就產生新名詞的原因。而大家用那些新名詞時，卻忘了原來的事實。」法拉第正是定義這些名詞，去解釋水中陰陽離子的電量關係。
法拉第認為做筆記是讀書的關鍵，他認為「不會作筆記，整理自己思路的人，是求學路途的殘障者。」「讀書是一種藝術，要不斷的去接受挑戰，接受批評，才能逐漸成長茁壯。很少人天生就會讀書，這種人對於知識的獲取有一種自信，他們對求學的動機，對文字表達的接受力，對思考的解析與整合力是天生的，但是大多數的人，並非如此。法拉第認為他自己對讀書就是天生卻乏自信，只好加緊努力、不斷學習，把人生的每一讀書階段皆是為改善讀書方法的不同階段，因此，法拉第對做筆記的方法特別小心。作筆記可以一直保持注意力，免得心思渙散，在做筆記上下功夫，是提升自己心智能力的方法，並且能夠迅速抓住什麼內容是應該注意的重點，什麼內容就讓他輕鬆帶過就可以。」「個人學習中最好的部分，都從錯誤中學得的，而且知道自己的每個認知，都有失敗的機率存在。」因此不會自滿與驕傲，所以，後天不斷改善讀書方法，求學過程跌跌撞撞的人，比天生會讀書，求學一帆風順的人，學得更好、更多。
我的讀書過程也是跌跌撞撞，國中時班上就像一群猴子，無法認真聽講，在底下做自己的事，來學校像是來看戲一般。高中時班上就像是一群蹬羚，眼睛專注看著老師，但腦袋卻一片茫然。我認為做筆記的確是一種能集中注意力的方式，用自己講話的口吻記錄下所吸收的知識，回到家再一次的仔細咀嚼上課內容，才能分析出哪些是重點，並詳加練習。看完電學之父─法拉第的故事及聽完張文亮教授的演講後，對自己的讀書方式又更加確定哪裡應該加強的部分，及審視自己所遺漏的地方詳加改善，經過這次的學習後讓我更加成長。
