12.17.2012課設實習_第十四週

課設實習_第十四週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：12.17.2012

藍腹鷴網頁製作

網址：

http://www.bearbearkuo.gofreeserve.com/Html/swinhoe's_pheasant/pheasant_index.html

藍腹鷴酷卡製作

藍腹鷴QR code製作

12.13.2012課設演講_郭麗華_文教三創

文教三創

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

演講者：郭麗華

演講日期：12.13.2012

一、學習的開發與應用

八種特質

1.熱愛從事的工作Passion

2.努力Work

3.專注Focus

4.督促自我Push

5.發想新點子Ideas

6.追求進步Improving

7.服務他人Serve

8.堅持Persist

六個技能

1.創意能力Creative skills

2.管理能力Management skills

3.電腦技能Computer skills

4.人際關係People skills

5.分析能力Analytical skills

6.專業技能Technical skills

二、創新

1.  文化產業以文化為本質的內容，經創造、生產與商品化， 獲智財權保障，採用產品或服務形式來表現的產業。

2.  創意產業係源於創意、技巧及才能，通過知識產權的生成與利用，創造財富和就業機會。

3.  文化創意產業係指源自創意或文化積累，透過智慧財產的形成運用，具有創造財富與就業機會潛力，並促進整體生活環境提升的行業。文化創意產業是以科技為後盾，以人文藝術為訴求，以創意為核心，以市場為導向，結合生產，行銷服務，進而創造出最具競爭力的價值鏈。

文創產業之創造

1.  福利型：產業消耗的資源多於其創造的，需求曲線小於成長曲線，但因文化價值高（dU/dCI>0），產業政策核心應該是市場失靈的校正與補助，i.e. 「所得與資源的重分配或是價格控制」，以維持這個本質是有價值且一直受到市場經濟威脅的產業的成長。

2.  競爭型：發展速度與整體經濟發展速度，無較快或較慢，是中性的。發展不受科技改變、創新或是生產率提高影響。normal good（普通財貨），收入增加，需求就會增加。

3.  成長型：此類產業可從供需兩個層面來看，供給面強調文創新意引擎的注入可帶動至整體經濟，需求面是整體經濟的成長也可以帶動文創需求。政策應視此類產業為「特殊」產業，會動帶其他產業發展，因此應重新定位與分配現有資源，考量所有產業的利益的增加。

4.  創新型：它不是一種產業，只是創意活動，用以協調產業中的新想法或是技術。具高度知識活動，經典例子如網路（internet）。在於為改變的過程注入創新，可鞏固產業的進化。

營運計畫書

一、營運計畫書「BP」（Business Plan）

1.向外人介紹自己新創事業的一份文件

2.向別人推薦自己的企業履歷表

二、內容

1.解決什麼問題(使用者需求分析)

2.誰來執行這個計畫(創業團隊)

3.市場規模(目標顧客與市場分析)

4.現有及潛在的競爭對手(競爭分析)

5.如何開發、生產、銷售產品或服務(營運模式)

6.需要多少資金(財務計畫)

7.是否符合成本效益(結論與投資效益)

台灣的社會及生活水準已到達一定程度，現今欠缺的是人文社會的素養與環境。近來政府不斷的推廣文創產業，希望文化藝術、地方上的人文創作，都能轉換為一種社會經濟型態，成為文創產業。這是社會經濟結構的變遷，但也是文創者投入社會經濟的一片天空。希望未來能透過在學材系所學的技能投入文創產業。

12.10.2012課設實習_第十三週

課設實習_第十三週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：12.10.2012

小組進度報告二

資料待上傳…………

12.03.2012課設實習_第十二週

課設實習_第十二週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：12.03.2012

小組進度報告一

資料待上傳…………

11.26.2012課設實習_第十一週

課設實習_第十一週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：11.26.2012

上課製作藍腹鷴網頁

網址：https://sites.google.com/site/lanfuxian/

11.19.2012課設實習_第十週

課設實習_第十週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：11.19.2012

將訪問藍腹鷴飼養員資料彙整，並製作藍腹鷴訪問表

動物園柵欄裡配有一公一母

1. 外型：尾巴羽毛白色

2. 作息：通常在晨昏活動。 (06:00跟隨太陽醒來 08:00休息 15:00餵食)

3. 公母顏色差異：公→鮮豔藍紅白(求偶) ； 母→黃褐(顧子，貼近草地，保護色)

4. 天敵：石虎、雲豹

5. 交配：公藍腹鷴有裸皮膚層，所以發情的範圍增加，且叫聲增大。

6. 飼養員：羅大哥(hey)，工作21年，動物相關科系畢業。目前負責藍腹鷴、鳥園、無尾熊、穿山甲、白鼻心的餵食及照顧。來動物園工作純粹只是因為飼養動物時沒有壓力。

7. 餵食：因為空間燈光暗，藍腹鷴很容易受驚嚇，且離遊客很遠，餵食特別困難。目前已經照顧藍腹鷴4-5年。

8. 小故事：原本動物園有4隻藍腹鷴(2公2母)，其中一隻公有白內障，一隻母的在繁殖季節(5,6月)被攻擊致死。後來採人工孵化方式。(一般稚科孵養蛋30天，一窩蛋有2-4顆。)

11.15.2012課設演講_王雯宗_旅遊與教育

旅遊與教育

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

演講者：王雯宗

演講日期：11.15.2012

旅遊就是旅行遊覽活動。泛指為旅客提供休閒設施與服務的產業。旅遊是一種休閒娛樂活動，具有觀光和遊歷兩個不同的層次。

一、     旅遊與教育的關係及意義

在旅遊途中，透過教育和解說，引導遊客體驗生態之美，認識其重要性並共同保護資源的深度旅遊方式。

二、     旅遊教育的歷史典故

1. 歐洲Grand Tour壯遊

壯遊，是指自文藝復興時期以後，歐洲貴族子弟進行的一種歐洲傳統的旅行，後來也擴展到中歐、義大利、西班牙富有的平民階層。壯遊尤其盛行於18世紀的英國，留下了豐富的文字記述。

壯遊的主要價值，一方面是接觸古代和文藝復興時期的文化遺產，一方面是接觸歐洲大陸的貴族和上流社會。此外，它提供了唯一的機會，觀看特定的藝術品，以及聽到某些音樂。一次壯遊可能會持續幾個月到幾年，通常有博學的嚮導或導師陪伴。歐洲Grand Tour是旅遊與教育的起點。

2. 英國Thomas Cook托馬斯·庫克

全世界第一個Travel Agent。19 世紀大眾旅行工業的先驅是Thomas Cook先生，1845年第一次帶團去利物浦城遊覽觀光，Thomas Cook以廉價車票為號召，旅行團工業開始成形。Thomas Cook 在1860年又創造了新的行程，就是地中海異國風情，當時他們廣告的口號是﹕「Thomas Cook目前遍佈文明世界的各個角落」，意大利、土耳其、埃及成為熱門旅遊地點。

三、     認識旅遊資源理論、類別、組合

1. 旅遊相關用語定義

i.       旅行：指從一個地方到另一個地方的旅程。人們進入另一個國家消間、工作、居住、學習或過境的旅程均屬於旅行。

ii.       觀光：經由旅行離開生活場域，進行賞景、休閒、探險、探索等與日常生活不同的活動。

iii.       遊憩：遊憩是指人自動地利用休閒時間從事有益身心的各種活動，且經由活動來滿足某一既定的目的，以增加創造力及從事此活動之興趣。因此遊憩特別著重人對活動的一種態度。

iv.       休閒：休閒包含時間概念與活動概念兩者。就時間概念所稱之休閒而言，係包含人類之生活時間、生理所必要時間、勞動與社會義務行為所拘束三者之時間；而活動概念則指休閒時之行為。至於休閒的本質及共同意義為「自由、快樂」，亦即一般所謂之遊戲。

v.       觀光客：遊客為參訪地方的一個人並且使其感興趣，特別是當時他們度假。

vi.       遊客：一名旅遊者是一個人是到處旅行的人，經常生活在一輛客貨車或者其他車輛，而不是居住在一個地方。

2. 觀光地理資源之範疇

i.       自然觀光資源

ii.       人文觀光資源

3. 以旅遊行程安排之“觀光參訪景點Tourist Visiting Attraction”

i.       依旅遊觀光參訪點組成之六項要素:1.玩2.看3.吃4.喝5.買6.住

ii.       依旅遊觀光參訪點組成之六物:1.建物2.人物3.產物4.景物5.動物6.植物

iii.       認識觀光參訪點中之1.主要景點2.次要景點

4. 旅遊行程之分類

i.       From Travel Agency’s business Products

ii.       From tour service content

iii.       From PAX No. or Size

iv.       From Group Package purpose of the Tour

　　去年暑假，我到英國去做一個短程旅遊，雖待的時間短，但所見所聞更增長我的視野。過去讀的書、看的影片，根深蒂固的認為英國是個傳統保守，彬彬有禮的國家，但來到倫敦似乎打破了原有的想法，現今的倫敦形形色色，各種族群到處可見。來到英國倫敦這個既現代化卻又不失迷人風情的城市，花點時間在這邊的街道上漫步欣賞令人陶醉的市景，一覽英國倫敦的特色所在。

11.12.2012課設實習_第九週

課設實習_第九週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：11.12.2012

分組討論訪問飼養員之內容

照片待上傳…………

11.05.2012課設實習_第八週

課設實習_第八週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：11.05.2012

尋找資料製作網頁，下週採訪動物園飼養員

11.01.2012課設演講_張文亮_我的學思歷程-從法拉第故事談起

電學之父─法拉第的故事

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

演講者：張文亮

演講日期：11.01.2012

　　來自國立臺灣大學生物環境系統工程學系的教授─張文亮教授。在演講的過程中，張教授分享他在學習時期的點滴，是充滿趣味，又很充實的時光。他要學生叫他「河馬教授」，因為上帝曾吩咐約伯，你觀看河馬，河水氾濫即使漲到口邊，上帝保守使他安然。張教授只想靠著上帝一生做個好家長，與盡責的師長，這一切，對張文亮教授來說，並不是枯燥乏味，而是津津有味。我想如果能有榮幸，我很樂於去參與有關張文亮教授的課堂或是演講，風趣的教學方式及幽默的演講，不僅能學習到新知識，更能從張教授的成長歷程中有所成長，這場演講是知識及心靈的提升。這本書不是根據原文書改寫的傳記，而是作者經年累月消化他蒐集有關法拉第事蹟，在用心撰寫的一本結合人性與科學的好書。

　　最早開始提拔法拉第的是戴維，法拉第也一直推崇這位恩師。法拉第是位頂尖科學家，他有虔誠的基督教信仰，也以此為榮。這本書詳細介紹法拉第在電磁學上的貢獻，而重點更在於法拉第高尚的人格，他有偉大的成就仍如此謙虛。法拉第因為沒有受過正規的教育，所以沒有數學基礎，但他有實驗精神，有物理直觀。牛頓說他是站在巨人肩上所以看得更遠，他所說的巨人包括笛卡兒、克卜勒、伽利略等人；法克斯威爾也是站在巨人肩上所以才看得更遠，他的巨人主要是庫倫、厄斯特及法拉第等人。

　　以薩華茲提出五個讀書辦法，讓法拉第受用一輩子，同時也深刻改變我以往的讀書方式。

第一、   需要做個人手記：

隨時記錄自己的心得及靈感，即是在累積個人資料庫的方法，這樣讀書才能將別人得來的知識或學問，從新消化，並創造出自己獨特的思路。法拉第正是受此影響很深，在身邊放著一本小冊子「哲思雜錄」，將特別的是以自己的口吻方式記錄下來，同時也成為他的休閒。

第二、   需要持續上課：

因為要有受教的心，才能獲取讀書的最高效益。對於一個失學的人要有一顆受教育的心更是不容易，法拉第就是跨出這一步，從泥濘中走出，經常去參加都市的哲學會上鐵頓先生的課。

第三、   要有讀書的同伴：

一個讀書的人不能像一隻鸚鵡、不斷的呢喃書本怎麼說。讀書的樂趣不只在人與書的關係，也在於人與人之間的分享。以薩華茲寫道：「讀書需要互動的討論，討論不只在人與書的關係，也可以在書信上。」法拉第則經常與愛伯特在書信上交流，或是不定期在聚會上討論科學。

第四、   要成立讀書會：

讀書會的目的不再為某種專業或科學知識，而在集聚各樣不同領域的知識。以薩華茲寫道：「讀書會使你有機會接受不同領域的批判，經過別人的批判，會使人更扎實的邁向真理。拒絕被批判的結果，是會自陷於矛盾的泥濘。」法拉第自組讀書會，討論主題有關科學及其他啟發性的題材。

第五、   學習仔細的觀察及精確的用字：

法拉第發表了四百多篇研究報告，他認為以薩華茲的五點建議，給他的一生幫助最大，使他在書本之外，能夠用觀察、實驗獲取第一手知識。法拉第認為如何成為一個偉大的科學家，必須要工作、完成、發表。以薩華茲給現在知識迷宮的人拉出一條走出困惑的線索：不要由幾個特殊的觀察現象或實驗的結果就遽下定論，一個研究者本身就是一個對自己最嚴格的批判者。沒有經過批判的資訊，不管多麼吸引人，都是沒有意義的。一個研究者，必須注意這種人性的陷阱。有關用字精確地方面，以薩華茲寫道：「對於一個初學者，我給的最佳建議是，不要把你的才智，停留在文字的層面，文字與事實是有相當的距離，只有用心思想的人，才能拉近文字與事實之間的距離。很多人用字都是鬆散的，用相同的字，背後的意義都是不一樣的。瞭解字面的意思，不見得就知道事實。往往是你愈知道的事實，就愈不會隨便用字，只好另創新字，才能說明清楚。這就是一個新的理論被發現，就產生新名詞的原因。而大家用那些新名詞時，卻忘了原來的事實。」法拉第正是定義這些名詞，去解釋水中陰陽離子的電量關係。

　　法拉第認為做筆記是讀書的關鍵，他認為「不會作筆記，整理自己思路的人，是求學路途的殘障者。」「讀書是一種藝術，要不斷的去接受挑戰，接受批評，才能逐漸成長茁壯。很少人天生就會讀書，這種人對於知識的獲取有一種自信，他們對求學的動機，對文字表達的接受力，對思考的解析與整合力是天生的，但是大多數的人，並非如此。法拉第認為他自己對讀書就是天生卻乏自信，只好加緊努力、不斷學習，把人生的每一讀書階段皆是為改善讀書方法的不同階段，因此，法拉第對做筆記的方法特別小心。作筆記可以一直保持注意力，免得心思渙散，在做筆記上下功夫，是提升自己心智能力的方法，並且能夠迅速抓住什麼內容是應該注意的重點，什麼內容就讓他輕鬆帶過就可以。」「個人學習中最好的部分，都從錯誤中學得的，而且知道自己的每個認知，都有失敗的機率存在。」因此不會自滿與驕傲，所以，後天不斷改善讀書方法，求學過程跌跌撞撞的人，比天生會讀書，求學一帆風順的人，學得更好、更多。

　　我的讀書過程也是跌跌撞撞，國中時班上就像一群猴子，無法認真聽講，在底下做自己的事，來學校像是來看戲一般。高中時班上就像是一群蹬羚，眼睛專注看著老師，但腦袋卻一片茫然。我認為做筆記的確是一種能集中注意力的方式，用自己講話的口吻記錄下所吸收的知識，回到家再一次的仔細咀嚼上課內容，才能分析出哪些是重點，並詳加練習。看完電學之父─法拉第的故事及聽完張文亮教授的演講後，對自己的讀書方式又更加確定哪裡應該加強的部分，及審視自己所遺漏的地方詳加改善，經過這次的學習後讓我更加成長。

10.29.2012課設實習_第七週

課設實習_第七週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：10.29.2012

製作企畫書

企劃書網址：https://docs.google.com/file/d/0B4Sydh8WKCBDYUxSRm5xSlZlTUE/edit

10.22.2012課設實習_第六週

課設實習_第六週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：10.22.2012

分組討論各組動物想做之內容

照片待上傳…………

10.15.2012課設實習_第五週

課設實習_第五週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：10.15.2012

討論QRcode的應用、演講

演講:校園植物會說話

講師:李之法主任

講解QRcode的組成與製作方式、QRcode的容錯率，利用容錯率做視覺造形變化。另外介紹ARcode擴增實境，初音未來。

10.08.2012課設實習_第四週

課設實習_第四週

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：10.08.2012

動物園問卷調查分析

10.04.2012課設演講_李進寶_未來學習雲端教學創新服務

未來學習雲端教學創新服務

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

演講者：李進寶

演講日期：10.04.2012

未來學習趨勢

一、教育永續Towards Sustainability

八大構面：建築和環境、能源和水、校園餐飲、世界觀、族群融入和參與、地方福利、採購和耗費、旅行和交通。

二、服務創新Service Innovation

三大里程：以服務工程設計創新商業模式以實現降低創新風險、實現科技導入之目標。

三、科技為用Powerde by Tech.

二大概念：透過教育雲服務，搭配智慧型手持裝置，悠遊雲端學習園地，輕鬆連結「雲」與「端」，建構智慧校園。

四、學習為本Learning Oriented

十大學習能力開發：注意力、記憶力、創造力、計算力、邏輯力、分析力、解決力、定向力、動作力。

一、     學習為本

Brain Rule01─Exercise：運動補充能量，促進思考和神經元連結。

Brain Rule02─Survival：站力與合作的演化，學習隨地發生。

Brain Rule03─Wriring：發育速度不同，處理和儲存資訊也不同。

Brain Rule04─Attention：情緒影響大腦，非多工運作並像攪拌器。

Brain Rule05─Short-term memory：資訊拆解並儲存不同區。

Brain Rule06─Long-term memory：溝通深化記憶，結合可靠記憶。

Brain Rule07─Sleep：睡和醒對學習一樣重要，午休是生物需求。

Brain Rule08─Stress：壓力損耗能量，音響與光線可以解壓。

Brain Rule09─Sensory Integration：經驗不同見解也不同。

Brain Rule10─Vision：視覺最重要但解讀不完全相同，圖片勝文字與口語。

Brain Rule11─Gender：女性基因較複雜，壓力反應女性重細節男性重要點。

Brain Rule12─Exploration：主動與詢問，多樣學習環境刺激學習。

二、     科技為用

E化教室的演進（19910-2020）

E化教室1.0─網路教室：多媒體教學，全球連結

網際網路、筆記型電腦、投影機、教學廣播網路、視訊會議、資訊講桌。

E化教室2.0─數位教室：互動學習，共創智慧

電子化互動白板、數位相機、數位攝影機、數位實物投影機、數位顯微鏡、互動回饋系統、電子書桌。

E化教室3.0─雲端教室：個人學習，啟迪智慧

智慧手持裝置、雲板書整合環境、個人化學習服務、虛擬學習場域、悅趣式學習課件、學習型機器人、智慧型學習物件。

三、     服務創新

1.  學校、教師上傳教學內容。

2.  使用者透過iTunes U瀏覽搜尋教學內容。

3.  使用者透過iTunes U下載教學內容並進行學習。

四、     教育永續

彩虹牧場─新世紀公民的彩虹人生

核心科目和21世紀主題：全球財務經濟商業，創業公民健康環境

學習和創新技能：創意和創新、關鍵思考和解決問題、溝通和合作。

資訊媒體和科技技能：資訊素養、媒體素養、資通訊科技素養。

生活和生涯技能：彈性和適應力、啟動和自我導向、社交和跨文化技能、生產力和負責度、領導魅力和職責認知。

至今許多課程已利用雲端教學課程，內容廣泛包含教材的上傳與作業的繳交，為來則是要透過雲端創新教學及服務客群。

10.02.2012課設實習_動物園實施問卷

動物園實施問卷

學校：臺北市立教育大學

科系：學習與媒材設計學系

名字：黃亭婷

學號：Ｕ10017024

指導教授：葉興華

課程日期：10.02.2012

因為筱妦時間無法配合，所以這次由我和曹育瑋出動。